Dieťa prechádza jazykovým vývinom, pričom smeruje stále k dokonalejším formám a spôsobom ovládania a používania jazyka. Vývin jeho jazykových skúseností a schopností súvisí jednak s podnetnosťou a tlakom existujúcej jazykovej reality a jednak s individuálnymi dispozíciami a angažovanosťou dieťaťa v procese zvnútorňovania jazyka v rečových prejavoch. Jazyk nesie v sebe hodnoty, tradície, postoje a poznatky sociokultúry. Dieťa získava skúsenosti jazykovou činorodosťou – používaním rôznych zvukových, grafických a pohybových kódov, ktoré symbolizujú významnú podstatu javov a ich vzájomných vzťahov. (Lipnická, 2009, s. 36)
Súčasné prístupy k rozvoju pregramotnosti podstatne rozšírili jej pôvodný význam. Gramotnosť sa podľa odborníkov venujúcich sa danej oblasti rozvoja dieťaťa (Pupala, Zápotočná, 2003) neviaže len na schopnosť čítať a písať. Je „komplexom neoddeliteľných, súbežne a vo vzájomnej súčinnosti sa rozvíjajúcich jazykových kompetencií – počúvania, hovorenia, čítania a písania, bezprostredne spätých s myslením, poznávaním, chápaním a porozumením“.
Počúvanie je nevyhnutné chápať nielen ako pasívny mimovoľný proces, keď ucho zachytí vlny, ktoré vznikajú vibráciou nejakého zdroja a prenesie ich ďalej do mozgu, ale aj ako proces aktívny a zámerný, zahŕňajúci rozpoznanie, porozumenie a správnu interpretáciu zachytenej správy. Je receptívnou komunikačnou spôsobilosťou, ktorá je u dieťaťa prvou precvičovanou, pretože do procesu komunikácie začína vstupovať práve v role poslucháča. To znamená, že jazyku začína rozumieť oveľa skôr, ako je schopné rozprávať, čítať a písať.
Hovorená reč je pre dieťa hlavným prostriedkom v rozvoji činnosti a myslenia, vyjadrovania potrieb a citov, mení charakter správania dieťaťa. Nie je len plynulým tvorením hlások poskladaných do slov a viet, ale výraznú schopnosť získava pomocou celého radu zvukových prostriedkov (sila a farba hlasu, prízvuky, dôraz, tónový priebeh viet, tempo a pauzy). Základy rozprávania sa u dieťaťa ustaľujú práve v predškolskom veku – sú podmienené významným vplyvom kultúry, jazyka komunity, bezprostredného okolia, v ktorom dieťa žije a vyrastá.
Čítanie nie je len individuálnym aktom, ale sociálnou činnosťou chápania sveta. Je založené na prijímaní obsahu textu, ktorému je potrebné porozumieť. Text prináša nové informácie, núti dieťa myslieť, uvažovať, formuje jeho hodnoty, ovplyvňuje postoje k svetu. Významným činiteľom podporujúcim čítanie a učenie sa je motivácia. Motivácia podporuje hlbšie spracovanie textu, premýšľanie o jeho obsahu, aktiváciu doterajších poznatkov, angažovanie metakognície.
Máme tu mesiac Marec, ktorý už tradične spájame s knihami. A my sa tento mesiac viac snažíme o aktivity spojené predovšetkým s rozprávkami a podnecujeme u detí tú ich zvedavosť..
Dnes 30.03. 2023 sme navštívili Obecnú knižnicu a spolu s tetou knihovníčkou Ing. Vierkou Chlupovou sme nahliadli do ríše Škriadka, Víly a ozrejmili ako si môžeme vypožičať knižku, pravidelne navštevovať aj s rodičmi knižnicu a tak si rozšíriť obzor. Teta nám pripravila aktivity spojené s rozprávkami hádanky, puzzle, naučili sme sa ako správne zachádzať s knihami - triedenie obrázkov podľa smailíkov veď pozrite..
